读了这样一则故事，心里隐隐作痛，故事的梗概是这样的：

1968年，美国一名叫伊迪丝的3岁女孩告诉妈妈，她认识了字母“O”，这位妈妈很吃惊，问她是怎么认识的，伊迪丝回答说：“是老师教的。”

这位母亲表扬了女儿之后，一纸诉状将女儿所在的幼儿园告上了法庭，理由是这所幼儿园剥夺了女儿的想象力。

因为伊丽丝在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、鸟蛋等各种东西，所以，她要求幼儿园赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。

最终法院判幼儿园败诉，因为陪审团的23名成员被这位母亲讲的故事感动了。这位母亲说，有一次她去东方旅行，在一家公园里见过两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀、一只完好无损。

她问询原因时，管理人员回答，缺了翅膀的天鹅飞不高，只能在水面滑翔，而没有剪掉翅膀的天鹅因只见过滑翔，没见过飞翔，所以，它会老老实实地呆在水面上。

这位母亲说，“幼儿园剪掉了伊迪丝一只幻想的翅膀，并把她投进了只有ABC的小水塘。”

看过这个故事，让我想起不久前，上一年级的儿子做的一道数学题，这道题是看图列算式。

微信群里的家长一番讨论之后，给出了三种答案：5-2=3；5-3=2；3+2=5。老师给出的正确答案是“5-2=3”。

其实，我觉得以上3种答案都讲得通，都应该算对，可是给出其他答案的孩子，老师都给打了×。

现在的学校教育太多唯一性、标准答案，正在慢慢地扼杀孩子的想象力。

就像童话大王郑渊洁所说的那样：现在的学校教育不鼓励孩子的个性发展，老师如果发现某个孩子与别人不同，本应该欣喜若狂、因材施教。但事实却是把所有的孩子都塞进一个模具里。

照此说来，我们是不是应该与学校赛跑，赶在它的前面，好好保护孩子的想象力呢？

可能很多父母会觉得学习成绩、分数才最重要，想象力是什么东西？与将来孩子聪明与否，能否成才、找一份好工作没有半毛钱关系。

其实不然，科学研究发现，聪明人的神经联结数量比常人的数量要多，人的神经联结数量大概在9岁的时候就达到了顶峰，约为14亿。

9岁之后，就开始整合神经联结，什么是整合神经联结呢？简单地说，就是不再异想天开，把那些与现实社会相符合的神经联结保留下来。

如果孩子在9岁前拥有丰富的想象力，就会拥有非常庞大的神经网络联结，这将决定孩子成年后的聪明与否，成年人的思维很大程度上取决于幼年时期的想象力。

既然想象力如此重要，我们该如何培养孩子的想象力呢？培养孩子想象力的方法有很多，在这里我只介绍一个读书听故事法。

听故事

不是所有的孩子都喜欢读书，但几乎所有的孩子都喜欢听故事，因为听故事很舒服，孩子能够通过想象感受幸福。

当孩子听到白雪公主和王子过上了幸福的生活时，孩子也会甜甜的微笑；

当孩子听到卖火柴的小女孩被冻死在街头时，孩子的眼睛里会闪动着泪花；

当小红帽和奶奶被猎人从大灰狼的肚子里救出来时，孩子会长长地舒一口气……

听故事能增加孩子的想象力，获得诺贝尔奖最多的犹太人，他们每天都会在孩子睡觉前，坐在床边给孩子们讲故事。

他们经常读的书就是圣经，里面都是故事，犹太人就是通过讲故事的方式，将上千年的民族历史传承给了世代子孙。这种故事教育让孩子在很小的时候就插上了想象的翅膀。

和孩子一起改编故事

这个方法我自己实践过，效果不错。在大宝三四岁的时候，我讲完一个故事，都会问孩子这样一句话：“故事的结尾能不能换一下？”

比如，卖火柴的小女孩最终被冻死了。当孩子听到这个结尾时，很伤心。我就和孩子一起动脑筋，把故事的结尾改掉，可能有时候故事的结尾会被改得面目全非，但只要说得通、而且是积极向上的，我觉得就没有问题。

现在孩子快7岁了，有时我也会和他玩异想天开的游戏，比如，坐在阳台的躺椅上，望着窗外的云，展开想象。

“你觉得那朵云像什么？”

“像穿着公主裙的女孩。”

“她在干吗？”

“应该在等她的好朋友来家里做客，她都在忙着做牛奶糖了。”

……

众所周知，创作离不开想象力，写出《少年维特之烦恼》《浮士德》的杰出作家歌德，在他2岁的时候，他的母亲伊丽莎白每天都会给他讲故事，讲故事的方法也很特别，每次讲到一定阶段，或是讲到重要转折关头时，就突然停下来，问歌德：“你说以后该怎么样呢？”

歌德的母亲就像老师给学生留作业一样，让歌德自己回去好好想想以后的情节。第二天，在母亲讲故事前，先要歌德讲一讲，然后再继续讲下去。有时歌德也会对故事的一些情节产生质疑，母亲会大大赞赏他。

歌德丰富的想象力和构思能力就是在那时培养出来的。歌德7岁时能编出《新帕利斯》童话，应该与她母亲独特的讲故事方法是分不开的。

最后，希望我们的孩子都能拥有一对想象的翅膀，可以让思维畅快地去翱翔，而不应该像那只被剪了一只翅膀的天鹅，只能在水面上滑翔。