日本的教育名列前茅，教育方式灵活多样，使得日本人才辈出，成为亚洲经济最发达的国家之一。

跟中国的血缘社会不同，日本是地缘社会，很强调集体，每个人都安守本分，做好自己，“尽力不给别人添麻烦”是它的核心文化。体现在教育里面，则是他们非常重视生活习惯的培养。一顿午餐吃完，每个孩子的盘子里都干干净净，吃完会迅速收拾干净。这也是让很多到日本参观的国人们震惊和羡慕的一点。

孩子们的这种自律，固然有集体主义社会所隐含的社会规范在起作用，但更引起我注意的，是教育者们如何看待和培养孩子们的自律和生活习惯。在日本，生活习惯中那些细微的事情，代表了一种做人的态度。所以打扫卫生并不仅是为了干净，它也是做人；吃饭也不仅仅是吃饭，日本人叫“食育”。

生活中的每一件小事，都是一个教育的契机。而且，他们很注重从各种事情中去修炼自己的心性。于是，射箭叫弓道，练剑叫剑道，据说做拉面也是一种“道”。这大概就是日本人的手艺可以很精湛的原因吧。因为每一件小的事情，都是一种“道”，都需要深入的探索和潜心的修炼。

殊不知，这正是日本教育者的英明：体现以人为本、以孩子为中心的教育理念。

不过要说起培养好习惯，中国的学校和家长也没少努力，甚至各种此类标语挂满了中小学校的墙壁（反倒是日本的学校不见那些标语）。但是，为什么却不见效果呢？

说到底，不论是“说”还是迫于某种压力下的“做”，都是外力使然，并非发自内心。

日本教育的成功之处，是他们在培养孩子的良好行为习惯中，更注重强调孩子的主体性。

一所公立幼儿园的园长告诉我，他们从不教小孩子孝顺父母师长，但是他们会教家长老师，要先学会全然的接纳孩子。当老师、家长接纳了孩子，双方就会建立起互相信赖的关系，这就会产生敬和爱了。

长野县一家乡村留学（Green Wood）的教育模式也同样让我很震撼，他们会让孩子们住在一起野营一年，每年最多接纳21个孩子；大家在Green Wood共同生活，然后去旁边的泰阜村立中小学读书。这一年，孩子们（通常是10-15岁）必须学会独立自主的生活，劈柴、生火、做饭、洗衣，所有的事情都要自己干。

Green Wood的成年人只是“可以商量的人”，而非指导员，更不会代替他们做任何事。

这倒是让我想到了咱们农村的那些孩子们，他们也都是从小就干家务活儿，那岂不是说咱们的农村和寄宿制学校都是天然的Green Wood？

然不同之处在于：关键的不是洗衣做饭这些事情本身，而是创造一个孩子自主的环境。

做同一件事，当孩子是被鼓励而自己做出的选择，完成以后，他会真正获得成就感和自信。而如果只是迫于无奈下必须完成的任务，就不会有同样的效果。所以，Green Wood特别重视孩子们的自主性。

每一年年初，孩子们都要一起商量怎么度过这一年。工作人员会教孩子们分辨必须做的和想要做的事情，然后由孩子们自己制定出一年的计划。公共的事情都需要孩子们一起商量决定。这里没有少数服从多数的规则，少数人的利益也需要被照顾到，所以大家需要充分的讨论直到可以做出决定为止。

日本这种以人为本的教育；把人作为学习的主体，培养孩子自主学习的教育，把生活也同样作为教育的重点的教育理念，值得我们深思和借鉴。

来源：海德易和国际文化