“女孩不就是喜欢洋娃娃么！”

“男孩就是喜欢玩变形金刚，汽车”

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你是否意识到，你们正是一边在强调学习上要男女平等，一边却在为孩子脱离刻板印象制造“障碍”。这种矛盾，正是在你为孩子选择玩具时就产生了。

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儿童玩具的“性别化”

家长不妨设想下，如果你要给自家孩子买玩具，你会怎么选择？如果孩子是男孩，你多半会选择乐高、积木、变形金刚、飞机模型等玩具；如果是女孩，芭比娃娃、毛绒玩具当然是不二之选。

这种刻板的性别意识，在玩具店里也反映得非常明显——

当你走进一家玩具店，男孩玩具区域和女孩玩具区域一目了然。这两个区域有着各自的代表颜色。

男孩玩具主要以蓝色，绿色为主，多为卡车模型，科技工具等彰显力量与战斗主题的玩具；

女孩玩具主要以粉色，红色为主，多为娃娃、人偶等具有梦幻色彩的玩具。

有人做过一项关于玩具广告的研究，发现在调查的25个有关玩具汽车的广告中，只有在一个广告中出现过一名女孩形象。此外，乐高玩具中出现的科学家人物玩偶也多为男性，少有女性科学家形象。

我们可以看到，不管是家庭还是社会，都把本来没有性别印记的玩具生硬地划分给某个性别。这种简单划分，似乎在暗示着小朋友应该喜欢什么、追求什么，即便他们都还没来得及搞清楚自己内心的真实想法。

很多父母认为玩具的不同选择只是孩子天性中爱好差异的结果，但这其实是假象，它隐藏了家长对性别的歧视或没有科学依据的性别固化。

肯塔基大学的副教授克里斯蒂亚•丝比尔斯•布朗曾经表示：

三到五岁之间的儿童正在形成性别偏好，当他们看到很明显分为粉色玩具货架和蓝色玩具货架时，他们能够留意到其中的差别。同时，儿童也会从别人行为上学习，如果在实验中让一个女孩看到别的女生玩卡车，她会更乐意去玩那个卡车，并认为那是女生的玩具。

这说明孩子并不是天生就偏好某类玩具，而是通过后天环境引导无意识地选择了“理应”选择的玩具。 商家对男孩女孩玩具的分类，父母的有意筛选，同龄孩子的玩具选择都对孩子构成影响。而这些导向也许正淹没了孩子内心的真实渴望。

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玩具“标签化”对孩子的影响

虽然男孩女孩存在不同的兴趣爱好，但家长无需通过玩具来强化孩子的性别意识。相反，在早期就对孩子选择的玩具类型进行干涉，会对孩子以后的成长造成一系列的弊端。

• 限制孩子某方面能力的发展

众所周知，玩具对儿童学习新的技能和发展智力来说极其重要。

• 洋娃娃能培养孩子的同理心；

• 场景模拟能教儿童认知先后顺序；

• 乐高似的积木和拼图则能培养空间识别能力，帮助儿童学习数学原理。

总之，不同类型的玩具，能够培养孩子不同方面的能力。

虽然孩子们喜欢玩公主和超人角色玩偶，但这些玩偶的角色类型是“成人们认为孩子们想要的”。如果，家长按照自己对孩子的性别期望来为孩子选择玩具，那孩子某方面的能力培养必然也会受到相应的限制。

• 干扰孩子的选择

在美国一项经典的实验中，给学龄前儿童一些性别中立的玩具，男孩与女孩的玩具偏好并无显著差别。

但是，玩具的性别标签化会对儿童的选择有明显干扰。这不仅影响孩子对玩具的喜好，还会影响孩子玩玩具时的表现状态——即当被告知是男孩游戏时，男孩子的表现更好；当被告知是女孩游戏时，女孩子的表现更好。

• 限制孩子潜能与视野

玩具的“标签化”对孩子的影响还远不止上面这些。

哈佛大学心理学家指出：如果孩子成长的环境中充斥着性别刻板的信息，会抑制他们发挥最大潜能。如果社会过早提供植入了性别设定的儿童产品，也会造成孩子思想上的局限性，使儿童日后沿着陈旧的性别气质所规定的路径发展，局限了孩子的视野和未来的选择。

所幸，对玩具进行性别分类的弊端受到越来越多的人的重视。

美国玩具行业协会每年会选出“年度最佳男孩玩具”和“年度最佳女孩玩具”，在2016年，小玩意网站DadDoes创始人丹·聂瑟决定退出当年的评比，并在Change.org请愿平台上发起请愿，希望能终止这项区分性别的玩具颁奖。

“

我是两个孩子的父亲，我看着他们的世界逐渐形成，而那正是基于他们每日所做之事和所玩的玩具。我坚信这样的奖项会对孩子造成伤害。每种成见都是有害的。既然没有“最适合男性的计算机”和“最适合女性的计算机”之分，那为什么玩具领域就要分性别来颁奖？

”

在2015年，美国Target玩具公司宣布它们不再会贴上区分男女玩具的标签。而在英国，一个叫“Let Toys Be Toys”的活动也在倡导销售商们不要在玩具和书上用标签区分男女。

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“去性别”化是在帮助孩子扩展人生

玩具选择只是区分男女性别意识的一个方面，而实际生活中，家长对孩子表现出的刻板性别印象可能更普遍：

认为女孩理应学好语文，男孩理应学好数学；女孩应该偏好艺术，男孩应该喜欢运动；女孩天生好静，男孩天生好动……

而实际家长应该意识到：在孩子的性教育中，强化孩子的性别意识是一种保护，而在孩子的学习过程中，强化性别意识却是对孩子的限制，因为学习原本是不分性别的。

“不分性别”地教育孩子，可以帮助孩子塑造更为丰富的人格。试想，如果一个男孩既有男性的果敢又兼具女孩的细心，一个女孩既有细致的观察力又有超强的动手能力，TA是不是更受欢迎？具备更强大的生存能力和竞争力呢？

我们所谓的去“性别化”，不是让男孩变成女孩的样子，也不是让女孩变成男孩的样子，而是让男孩女孩们冲破禁锢，打破一切固有意识，在成长中拓展自己的人生宽度，赋予自己更多的可能。

少儿教育联合协会报告称，“对孩子生理、心理等方面最有益处的玩具一般都是中性的，或者略偏向于男孩的玩具”。为了使孩子获得全面充分的发展，家长不妨跳出自己的固有印象，让孩子多接触不同类型的玩具，鼓励孩子根据自己的喜好来选择。

如果有一天，你的女儿指着一辆军绿色坦克模型说到：“妈妈，我想要这个”时，不要惊讶，更不要试图改变孩子的选择，这时，你只需不假思索地说到：“好，你自己选！”、