刚刚过去的2017年高考，千军万马奔赴考场壮观场面，依然让人震撼。而每到这个季节，教育与社会公平、教育与阶层流动等话题总是会又一次触动人们的神经，一提起教育公平，每个人的关注点不同。很多父母埋怨教育不公平，却鲜有人真正思考过应试教育的问题。即使思考，也多采取一种暧昧的合流态度。

有的人想到的是：为什么公立教育对穷人和富人也不平等，有钱人孩子可以通过买学区房进优质公立中学？

有的人想到的是：当年读书不怎么需要花钱，穷人也可以上大学，现在学费这么贵，穷人负担太重了。

有的人想到的是：农村与城市差距太大，北京大学新生生源只有14%来自农村，农村子弟上优质学校越来越难。

有的人想到的是：同一所大学有的省录取分数线比其它省要高出几十分，北京上海的学生长期享受优待，太不公平了！2016年，江苏、湖北两省的家长就为了本省录取各额缩减以支持中西部省份的事闹出了大动静。

还有的人想到的是：在北京工作和生活，孩子却无法在北京读中学，城市管理者眼里为什么容不下农民工子弟学校？为什么孩子不能在北京参加高考？教育平权为什么那么赤裸裸地被人破坏。

可见，教育公平涉及范围非常广，随便拎出一个问题来，都难以让各方满意。

教育分层：底层信奉应试教育，中产拼命素质教育，顶层玩精英教育

知识就是力量，知识能改变命运。在中国，底层信奉应试教育，高考改变命运，农民的娃娃坚信可以通过努力读书，考个好大学，摆脱世代为农的现状。

中产家庭成长的孩子必须拼了命的学会十八般武艺，必须富有更多的体育特长、更多的才艺，你得会唱歌跳舞、画画，还有独立思考的能力、口语表达的能力、社会交往的能力、组织人群的能力、还有探索问题的能力。这样将来到社会上之后才能被挑选，才能在竞争中脱颖而出，这叫中产阶级的教育，也就是我们一般说的素质教育。

顶层打造精英教育，他们的理念是：你是你的船的主人，开快开慢你自己决定；我们要教你的就是：学会怎样决策你的快慢。他的核心使命不是让娃“变得更好”，因为“变得更好”是为了被人挑选的，他们那个阶层是“挑选别人”的人。

教育树人，百年大计。中国的教育一直为各界关注，中国的教育模式也经常被拿来和全世界的做比较。困扰中国教育的有三个基本问题，一是教育公平，二是应试教育，三是教育行政化。其中，应试教育的问题覆盖面最广，我国城乡的学生都被笼罩应试教育的雾霾之下。而且这个情况持续了很多年，愈演愈烈，屡禁不止。

为什么会这样？

农村教育如何超越应试教育

前段时间，中国的超级中学河北衡水中学到浙江办分校，在网上引发轩然大波。浙江人戳之以鼻，四川人说为什么不来成都开分校？浙江名高中的校长们担心浙江省的素质教育将遭到洗劫“破口大骂”，但另一面，报名的学生却蜂拥而至。其实，素质教育和应试教育并非摆在同一张桌子上的两个选项，它反映着不同阶层的命运。据统计，有80%的农村娃娃上不了大学，现在让农村学生和城市学生在应试教育的单一轨道上龟兔赛跑，它的前提已经不太公平了，因为一个城市的学生三岁学英语，五岁学奥数，城乡家庭的文化资本、经济资本差距越来越大。而在30年前，这个起跑线大致是平等的。因此，需要采取补偿性的特殊措施，国家已经实行在贫困地区定向招生农村的学生的政策，扩大农村学生在研究型大学的比例仍远远不够。

教育行政化，老师心比身累

曾几何时，教师这份职业是那么令人向往，几乎很少有人会从教师岗位上提出辞职。在公众印象中，似乎只有乡村教师才会“逃离”，从没想到城市里也会出现教师“辞职潮”。何也？老师们辞职后大多去了民办学校或培训机构，有人认为当下优质教育资源相对欠缺，导致学生拼命课外补习，课外培训的“刚需”和教师收入偏低相叠加，从而促发教师离职潮。这样的分析并未触及根本问题。

据调查，公办学校教师辞职逐年增多，主要有三个原因：一是教师职业辛苦，身累心更累，年轻人吃不消不愿意做；二是教师收入偏低，骨干教师纷纷出走另觅高薪工作；三是“编制”的巨大诱惑正在消失。

三大影响因素中，第一项才是当下真正的问题所在。教师身心俱疲所折射出的教育生态，值得深思。教师为什么这么累？2013年，国家社科基金“十二五”规划“中学专任教师工作量状况及标准研究”调查结果显示，绝大多数教师每周工作时间都在54小时以上，实际工作时间超过法定工作时间25%，一些地区的高中主课教师日平均工作时长甚至达到16小时。此外，教师所承担的工作内容繁多，许多非教学的“隐形工作”，耗费了教师大量的时间和精力，而实际用于课堂教学的时间不足总工作时间的1/4。

备课、上课、批改作业、管理学生、教师培训、竞赛、写论文、教科研课题、职评，还要应对种类繁多的检查验收……毫不夸张地说，忙碌成了常态，甚至达到了“别人看着都累”的程度。之所以累到如此地步，是升学压力、僵化管理以及承担了太多与教育本身不甚相关的职责等综合因素作用的结果。

如果只是时间精力的付出，虽然辛苦，但基本上还属于可以接受的“身累”。最可怕的是，应试功利之风盛行，戴着镣铐的滋味令许多有教育情怀的教师陷于“心累”之中，根本享受不到教书育人的成就和快乐，惆怅难言，无从化解。

封堵固然解决不了“逃离”问题，靠讲境界、讲情怀，同样也留不住好教师，唯有改善教育生态，才是治根之策。由于教育牵扯着方方面面，教育问题常常不是教育内部所能解决，如何留住好教师，可谓任重而道远。