不同年龄孩子的阅读量，要达到多少才合适？每天该花多长时间进行阅读？最近，美国教育组织Renaissance Learning公司发布了2018-2019学年美国幼儿园到高中学生阅读大数据报告：What Kids Are Reading 《孩子们在读什么》。这份报告是美国老师、家长都十分关注的儿童阅读权威报告。下文是针对这份报告的分析，一起来看看美国孩子有怎样的阅读习惯。

Renaissance 是美国著名的教育组织，它的名称可能咱们不怎么熟悉，但它的产品，相信关注英文阅读的朋友多多少少都接触过，就是著名的 Accelerated Reader（简称AR）分级体系。

和我们熟悉的“Lexile兰斯指数”一样，AR也是一套成熟的英文阅读分级体系，主要用来评定出版物难易程度（ATOS）、评估阅读者阅读能力（STAR）。

在美国，有三万多所学校、超过1000万学生在使用它家的产品，对学生阅读进行实时追踪和水平分析。

基于这个样本，Renaissance每年都会“算”出一份大数据报告，告诉全美国的老师、家长、学生，过去一年中，从幼儿园到高中，孩子们的阅读量、阅读时间有多少，最常读的书是哪些。

我们仔细分析、整理了这份报告，今天我们就来看看，美国孩子的阅读情况到底是啥样（阅读特点、最常读的书），希望能给我们自己带来启发 ...

Part 1: 美国孩子的阅读情况

阅读量、阅读时间、阅读难度

1、美国各年级孩子一年平均读多少本书？

从K年级（相当于咱们幼儿园大班）到12年级（相当于咱们的高三），报告统计，这一年超过870万学生读了2.8亿本书，如果所有年级算在一起，平均每个学生读了33本书。（这里的统计，应该没有包括系统没能收录的一些孩子课外零星的阅读书目，实际阅读量应该更高）

不过，从本数来看，大多数书是小学阶段读的。从本数来看，小学二年级达到顶峰（57.1本），过了6年级，阅读本数下跳不少，到了高中毕业那年，平均阅读量只有4.7本。

用图形表示，就很清楚了！

不过，从阅读字数来看，高年级孩子相对读得其实不算太少！

报告统计了每个年级孩子的平均阅读字数（words），毕竟，这才是对阅读量比较科学的反映（大孩子的书比小孩子厚好多啊）。

从孩子的一年平均阅读字数来看，总的趋势是：从幼儿园到4年级，大幅攀升（从7千到快30万字）；从5-8年级，达到高峰（6年级，39万字）；进入9年级后，虽然有下降，但基本保持平稳，到了高中毕业那年，也有24.6万字。

所以，从阅读字数来看，大孩子没有那么差劲。他们读的本数虽少，但每本书厚度可是杠杠的。

2、美国孩子每天花多长时间阅读？

回答这个问题前，先要了解，孩子每天应该花多久时间在课外阅读上？

Renaissance 建议，要提高阅读能力，每天至少需要15分钟，要有显著提高，每天至少阅读30分钟。

每天阅读30分钟的孩子阅读进步了9个百分点，每天少于15分钟的孩子阅读只进步了3个百分点，前者的进步程度是后者的3倍！

美国孩子阅读时间这方面做得怎么样？总体看起来，各年级平均都没有达到30分钟。

小学孩子基本达到每天课外阅读至少15分钟，但从小学高年级开始，阅读时间一路下滑，从9年级开始，中学生的每日平均阅读时间已经低于10分钟了。

这个趋势和咱们国内情况差不多，孩子越到高年级，课业任务越多，用在课外阅读上的时间也越来越少 ...

纵轴-人均每日阅读时间，横轴-年级

3、美国孩子课外阅读难度够吗？

在美国，不同年级的孩子有对应难度的阅读材料推荐，不过因为学生的个体差异，这个对应难度其实是一个范围（Reading Range）。

从这次的报告看，基本上，美国孩子的课外阅读还是满足对应的难度要求的，随着年级增长，阅读难度有所增长。

不过，这个数据也显示出一种“忧虑”：中小学生的课外阅读，普遍“避难就易”，学生往往读的是在“年级适合难度范围下限”的书！

比如，12年级（高三）的学生，推荐的阅读范围难度（ATOS）是5-13，但实际学生的平均阅读难度只有5.6，比底线略高一点儿。

纵轴-ATOS难度界别，横轴-年级

阅读难度不够，会有什么问题？最明显的问题就是，学生的阅读能力达不到大学、职场要求的阅读水平。

上面说，学生高中毕业，阅读材料的平均难度是5.6，但离大学、职场的要求差得还是挺远的：

大学一年级学习材料的难度： 13.8

职场文件的难度：10.6

新闻杂志的难度：10.4

畅销书的难度：7.3

4、阅读方式：听读？自主读？亲子读？

这些书孩子们是怎么读下来的呢？

从报告中的数据看出，在幼儿园大班阶段，将近70%的阅读，需要爸爸妈妈带孩子一起完成；不过，上学后的一二年级，孩子的自主阅读能力有“飞一般”的进步。

这个阶段国外小孩在学自然拼读（Phonics），咱们孩子在学汉语拼音，对书面语言的学习有很大促进。这样，3年级后，绝大部分孩子走上了完全自主阅读之路，爸爸妈妈终于解放出来了。

5、阅读，到底对提高词汇量有帮助吗？

阅读越多，词汇量越大，这个咱们平时都有体会，可是阅读多和阅读少，导致的词汇量差异有多大？这份报告给统计出来了！

每天阅读时间少于15分钟的学生与每天30分钟以上的学生学习的词汇数量之间存在巨大差距： 相差近12,000词！

每天阅读时间不足15分钟的学生每天学习的新词数为1,909，而每天阅读30分钟以上的学生则学到了惊人的13,866个单词。

6、为什么光有阅读量还不够？

这也是咱们很关心的问题，Renaissance 给的回答是：阅读理解越好，收获越大，进步越大。

具体的表现是：花同样时间阅读的学生，理解得越好，阅读能力提高速度越快。

同样每天花15-29分钟阅读的学生，如果阅读理解准确度达到85%，这个学生在会进步11个百分点，如果阅读理解准确度在74%以下，那只能进步3个百分点。

所以，报告建议，老师，家长在引导儿童阅读时，不仅要让孩子投入足够的时间，还要关注他们的阅读理解能力。

报告还发现，还有一个方法也能让孩子在阅读练习中进步更快：要引导孩子给自己设立目标。研究发现，有自己阅读目标的学生读得更多，愿意花更多时间，在阅读理解测验中得分也更高。

当老师给学生设定阅读目标后，88%的孩子都能实现这个目标。

看来，有时候真不能放任自流，还是要“推”孩子一把，明确目标，能更有效帮孩子提高阅读能力！

Part 2：美国孩子最常读的书

从幼儿园到高中

这份报告里，有每个年级孩子们最常读的书，老师推荐的书，像下面这样的榜单有好几十个。

我们对这些书单进行了梳理，按照三个年龄段总结出每个年级、阶段，学生、老师接受度最高的那些非常典型的书 ...

1、学前班至二年级（GK-G2）

关键词：韵律绘本、简单分级读物

绘本、分级、桥梁

这些书的共同特点是，故事贴近孩子生活，温馨有趣，文字韵律感强，读起来朗朗上口。

代表书目：

Biscuit Series

The Very Hungry Caterpillar

David Series

Biscuit Series

Pete the Cat Series

Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?

Dr. Seuss Collection

Fly Guy Series

If You Give... Series

...

2、三至六年级（G3-G6）

关键词：章节书

到了小学中高年级，同龄孩子的阅读偏好开始出现明显差异。榜单上，苏斯博士这类绘本还会出现，但章节书已经成为这个年级孩子阅读的主流。

代表书目：

Diary of a Wimpy Kid Series

Wonder Series

Smile/Sisters

Dork Diaries Series

Percy Jackson and the Olympians Series

Charlotte’s Web

A Bad Case of Stripes

Captain Underpants Series

Dog Man Series

...

3、中学生（G7-G12）

关键词：经典、获奖文学作品

名著和青少年小说

代表书目：

大孩子们倾向阅读内涵丰富的青少年文学，科幻、历史、魔幻、社会 ...

Hunger Games Trilogy

Percy Jackson and the Olympians Series

Maze Runner Series

Divergent Series

The Diary of Anne Frank

Romeo and Juliet

Hamlet

....

对比报告，欢迎在留言区分享你家孩子（你们班学生）的阅读情况！

本文转载自公号“小花生网”（ID：xiaohuasheng99）

编辑：周 丹

主编：吴海涛

来源：人民教育出版社